用心搭建学生成长的舞台
---东营市实验中学学生活动课程开发特色展示
春天的校园，姹紫嫣红，生机勃勃。东营市实验中学丰富多彩的活动课程取得了丰硕的成果。
英语话剧比赛刚刚谢幕，读书演讲比赛的掌声又响起了。
"微电影创作"比赛的海报刚张贴好，第十二届合唱艺术节的音乐大幕又拉开了。
大课间“阳光跑步”震天的口号声此起彼伏。趣味体育比赛，三人绑腿跑，拔河，踢键子，跳绳，三人蓝球赛又让“体育迷”们欢了。
"鸡蛋撞地球"物理学科比赛的成绩刚刚公布，又传来学生在“第28届全国中学生创新能力大赛”和山东省第四届中学生创新实验比赛中获全省一等奖的好消息。
一段时间以来，校园里一个活动接着一个活动，一个喜讯连着一个喜讯。东营市实验中学变成了学生们的乐园，一个个鲜活的生命在这里找到了展现的舞台。
是什么让校园充满着欢乐？是什么让校园演绎着精彩？是什么让校园里孩子们的天性尽情的挥洒？这里的教育智慧引发人们的关注。
一、活动课程开发定位：一切为了学生的全面发展，一切为了学生的一生幸福
东营市实验中学领导认识到：学校办学就要着眼于未来，要为学生的一生幸福奠基。教育质量是学校办学的生命线，是学校各项工作成效的综合反映。提高教育质量首要的是建立与未来发展需要相适应、符合学生身心发展规律的课程体系。当今社会对学校教育质量的要求是使每一个学生在德、智、体、美诸方面都获得全面和谐发展，学生的创新意识、实践能力得到提高，能主动适应未来社会发展的需求。实现这个要求，学校必须提供丰富而又深刻的课程，让学生在课程学习中实现成长。开发学生喜爱的课程就是学校必须要做的事情，必须要打破传统思维，敢于创新，敢于挑战，下决心冲破考什么，教什么，学生学什么的樊篱，走出学校发展的新路，积极为学生提供全面发展、个性成长的空间。
多年的教育实践使我们坚定了一个信念：教学质量的提高绝不等同于升学率的提高，教学质量的提高不能以牺牲学生的身心健康为代价，不能以牺牲学生继续学习的能力为代价，不能以牺牲学生的品德教育为代价。教育者必须跳出功利实用主义的思维看教育，人才资源的开发己经成为世界经济和社会发展的战略制高点，谁占据了这个制高点，谁就能够在激烈地竞争中处于有利地位。学校必须坚定不移地全面实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。
当面对众多教育同行问及为什么对开发活动课程这么投入，开展活动对教学质量的提高有什么特殊意义时，李家军校长说：“学校应该是孩子们的乐园，让学生们收获幸福、快乐，让学生健康成长是我们教育工作者的天职。课程就是学生成长的营养，课程就是学生成才的阶梯，课程特色应是学校最重要的特色，课程特色就是学校最核心的竞争力，只有课程规划好了、实施好了，才有学生真正全面的发展，个性的成长。我们多年来，非常重视学生活动课程的开发，成立了活动课程开发办公室，制定了一系列的课程开发管理制度，每年我们都组织开发30多种活动课程，学生参与度高，效果好。几年来不存在学生参与活动多了，教学质量下降的问题。相反，活动课程的开展还从不同的角度、层面加深了对知识的理解和增强了能力的提升”。
“世界上没有完全相同的两片叶子”。我们有理由相信：每一个学生都是独特的，每一个学生都有不一样的内心世界，但每一个学生都是可以成才的。每一个学生其实都蕴藏着无尽的宝藏，里边有取之不尽，用之不竭的财富，教育者的任务就是要善于发现和充分挖掘、发挥教育对象的优势，并通过各种教育手段，因势利导，发展并张扬这种优势，为每一个学生的成才提供机会。开展活动就是为学生发展创造机会，为学生的发展搭建舞台。通俗地讲，开展活动就是“探宝”！开展各种活动看似与提高教学质量无关，但通过活动可以融洽师生关系，可以增强班级凝聚力，培养学生的荣誉感，激发学生的上进心。教育规律告诉我们：一涨一驰是文武之道，活动组织安排得当，还可以调节学生的情绪，缓解学生的各种压力，有利于学生的学习。不仅不会影响学生的学习成绩，相反会极大的促进学习成绩的提高。
二、活动课程，让教育更多的“关注生命的发展”
新课程的根本理念是“关注生命发展”，人的发展至高境界是个性化，要达成人的个性化必须要靠规范基础上的特色化、多样化的教育。东营市实验中学的老师们深深明白：随着东营经济的迅速崛起，教育现代化的加速推进，教育转型己成为大势所趋，没有特色的教育、没有新的办学理念的教育将会使学校失去存在的根基和理由。现代管理的核心其实是人的管理，教育首先要关注人，尊重人。市实验中学确立的"一切为了人的发展"的办学理念、"树名师、育优生、创特色、兴名校"的发展战略和"让学生成才，让教师成功，让家长放心，让社会满意"的办学宗旨无不彰显着对生命发展的关注。学校实施的教育教学改革工程把加强学校课程的管理放在重中之重，通过加强学校课程的管理保证学校教育更多的“关注生命的发展”。一是严格执行国家的课程体系，保证规定课程足够的课时和学时。杜绝了课程增减的随意性，确立了课程管理的权威。二是积极开发校本课程，学校制定了《活动课管理办法》，学期初教学处就认真规划一学期的活动安排，就活动的开展做了精心的准备和思考，安排了“合唱艺术节”、“趣味体育节”、“经典诵读的读书节”、“创新科技节”、“手位手献爱心活动”等大型活动，还结合课堂教学推出“合唱器乐活动课”、“体育球类活动课”、“科幻画活动课”、“信息学编程活动课”、“网页制作课”、“地理活动课”、“文学沙龙”、“校园广播站”等系列常规活动课程，通过政策引导、鼓励教师开发活动课，规范活动课的管理，同时明确要求指导教师创造条件让学生展示自己的才艺。三是设立了活动奖励基金，加大扶持力度，对在活动中取优异成绩的同学和指导教师利用国旗下讲话的时机进行大张其鼓的表扬，同时给学生家长发喜报。四是建立竞争机制，允许学生自主选择活动课指导教师，把活动课开展纳入活动课教师考核的评价体系之中，把教学活动比赛成绩纳入级部、班级的考核之中，这样充分调动了各方面教师参与活动课的积极性。五是多方联动，启动了名师培养和名师带动工程，提出了教师"五步"发展目标，引导教师走专业发展之路。活动课的开设，给教师的专业发展打开一片新的天地，教师的专业发展是教师幸福感的来源，有了幸福感，教师才能享受事业，享受生命，进而才能让学生享受学习，体验发展。
三、活动课程，让快乐溢满校园，让学生喜欢学校
生活在这里的孩子，十四五岁，花季少年。走在校园里，从学生们无拘无束的谈笑声中，从教师们之间的交谈中，从教室里办公室的每一面墙上，从校园明星栏里被一种快乐的理念包围，那就是学校的成功就是能让师生在其中享受快乐和发展。
初一班主任陈斌老师：“活泼好动是这个年龄孩子们的天性，学生们都非常喜欢参与这些活动，学习和活动搭配的合理，在活动中不仅可以开发学生的智力，更重要的是学生找到了展现自己才艺和能力的舞台，学生可以在活动中学会与人相处，体验成功和自信，学校生活不再单调。学生们在这里真得很开心。我班有一个学生平时不愿学英语，几百个单词的英语课文从来背不过，可是搞开英语短剧比赛，他主动要求上场，一千多字的英语剧本，竟一字不错的背下来，还表演地非常精彩。从此以后，他不再怕上英语课了”。
初二的班主任杜更戌老师说：“组织班内学生彩排经典诵读练习时，我只是做了初步的安排，几个学生骨干就领头干起来了，分工明确，学生自己选了7个学生做教练，学生教学生可认真了。他们还制作了服装道具和宣传口号，每天上午到校课前5分钟练习，下午课外活动彩排练习到静校为止。看着他们忙碌的样子，我发现学生们精神了不少。”
初三学生丛强在日记中写到：我体验，我快乐。.......我们三个同学把腿绑在一起跑，这种跑法，还是第一次。老师和同学们在看台上给我们加油越起劲，我们三个越是跑不起来，关键时候掉链子，真是急死人啊！好歹我们三个调整快，急中生智，我们让跑在中间的王浩宇大声喊一、二、一，我和张飞虎配合着他跑，果真见效，我们配合默契，协作好，再跑起来就顺利多了。这短短的60米，真有意思！可也真给了我不少启发啊，干什么事情，一要动脑思考，二要讲究配合协作，三要敢于胜利。
初三参加信息学编程兴趣小组的孟翔宇同学说道：一路走来，苦中有乐，编程学习让我学会了从多个角度去思考，让我学会了坚持，更让懂得了有付出才会有回报的道理。我这次获得信息学奥林匹克竞赛全国一等奖，将激励我走好人生的每一步”。
是啊！对于学生而言，体验是一种生活积累，是一种人生积淀，是一种最宝贵的教育“储蓄”。只有经历了过程，学生才有所收获，有了感悟，才有收益，才能达到教育的真正目的。在这样的学习环境下生活学习，学生怎能不喜欢呢！
四、活动课程，让校园文化诠释教育无痕的内涵
没有优秀的校园文化，就没有卓越的学校。学校的责任就是要为学生提供一种让每一个学生健康成长的文化环境，让每一个学生养成一种终生受用的精神气质。优质、浓厚的学校文化会召唤学生好学，奋进，锲而不舍，鼓舞他们敢于向困难挑战。它给予学生的不仅仅是美的享受，更是一种启迪与激励。校园文化应体现科学精神、优良风气、浓厚人文底蕴和文化修养，让学生在高品味文化氛围中去思考，去感悟，去理解，陶冶情操，净化心灵，升华人格，完善自我。书香伴我成长读书活动正是传递这种精神的载体。组织征文读书比赛的田小林老师很有感慨地说：“读书可以涵养一个民族的精神气质，腹有诗书气自华，一个人的精神成长与他的阅读息息相关。对学生个人而言，多读书，读好书，会使他们去浮躁、去狭隘、去浅薄，会使他们增知识、增见识、增涵养、增高尚，优化气质，提高素质。”
初二牛灿平同学在作文中这样写到：
读书，其实就是在读人生！
读《居里夫人》，我读出了她的坚强，她用生命的代价获得镭的发现；她把丧夫之痛化为工作的动力。她用顽强的斗志骄傲的宣布：女人也是天！
读《钢铁是怎样炼成的》，我读出了保尔的精神：人的生命只有一次，我们要使这仅有的一次生命过的有意义，能够不因碌碌无为而羞愧，不因虚度年华而悔恨！
读张海迪的《绝顶》，我读出了张海迪一百次的跌倒，也要一百零一次的爬起来的顽强，读出了她用精神筑起来的长城，读出了她用毅力铺就的人生长廊.......
设计好的活动会对学生产生巨大的引领作用，对学生的教育会起到润物无声的效果。
五、活动课程，让师生关系在和谐中精彩
从小学到中学，既是一个人长知识、长身体的黄金时代，也是一个人心理素质成熟与完善的关键时期。司空见惯，初中学生的学习有这样一种现象，学生往往喜欢哪个教师，学生就喜欢这个教师教的这个学科。学生与哪个教师关系紧张，这个学科的学习学生也会放弃。师生之间的关系对孩子的成长有时起着非常重要的作用，通过活动，教师可以深入到学生中去，了解学生的思想、生活和学习情况，拉近师生距离，教师不但成为学生的良师，更成了学生的益友，在活动中倾听学生的呼声和意愿。学生可以放下顾虑，轻松地在老师面前，嬉戏说笑，发表观点，提出建议。参加完演完英语短剧比赛，学生李小萌动情的说：“吴老师就像我们的大姐姐”。在英语短剧比赛中获一等奖的王慧同学说：这是一个我终生难忘的舞台，我对成长有了全新的感觉。通过这一个多月的筹备，经历了太多太多的酸甜苦辣，我们的老师和同学们好像成了一家人，我们的成长凝聚着老师多少心血啊。刚走上工作岗位的李老师说：“我真得喜欢上了这些孩子，正是他们让我看到了我的价值，和他们在一起让我充满激情，让我享受着工作的乐趣和充满幸福的感觉。”正是活动创造了师生更多平等接触的机会，创造了师生彼此从多个角度观察对方的时机，师生之间多了一些宽容，少了许多蛮怨，多了一些理解和体谅，少了许多隔阂，多了一些亲密，少了许多烦恼。
万紫千红春满园，“风景这边独好”，东营市实验中学的学生们在用教育智慧搭建的舞台上快乐的发展着，成长着。
在急功近利的教育环境下，东营市实验中学的学生活动课程如火如荼，开展地有声有色，这不是作秀，而是一种教育精神的理性回归，这种回归是一种教育清醒，更是一种对关注生命发展的突破。